百年大计，教育为本。建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，而让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，则是教育强国的基本要求和永恒追求。在地区以及城乡教育发展不平衡的当下，如何让乡村孩子享有公平而有质量的教育，实乃当务之急。
在农村撤点并校被叫停之后，“后撤点并校”时代的农村教育，小规模学校已经成为许多地区乡村教育的常态形式。由于农村学生大量向城镇和县城集中，“城满、乡弱、村空”的尴尬情形成为困扰当下教育的一个大问题，百人以下的学校比比皆是，甚至不乏只有一两个学生的教学点……教学点林立，除了不利于教育资源合理配置之外，寥寥几个学生的教学点如何确保教学质量更令人担忧。
综观世界各国，无论是发达国家还是发展中国家，小规模学校和教学点都是重要的学校形式。“在人口稀少的地方创办小型复式学校，以减少儿童到最近学校就读时的路程”，这是联合国教科文组织在一次会议上提出的，因为保留和办好乡村的小规模学校可以保障弱势群体的基本受教育权利。换而言之，充分尊重学生和家长的要求，遵循顺其自然的原则决定小规模学校的去留应当不是一个问题，关键在于如何确保教学质量，尽可能让每一位孩子都能身心健康发展。
为此，不少地方为提升那些偏远山村教学点的教学质量，因地制宜、自下而上进行了一些打造“小而美”村校的探索尝试，比如：推行小班复式教学；面对师资不足的现状，实行教师“走教”，开齐音体美课程……
相对于上述“传统”应对措施，有些地区借助“互联网[pLUS]教育”的力量，取得了更为喜人的成效，更具借鉴意义。几年前，媒体报道了湖北省咸宁市咸安区桂花镇偏远山区的一个山坳上的刘祠教学点的神奇复兴，堪称样本。一所没有围墙、操场上尘土飞扬、教室墙壁泥灰脱落、一度濒临停学的“穷酸小学”，通过充实优质师资和打造“咸安数字学校”以及提供“空中课堂”“未来教室”等服务，短短一两年，就实现了成功蜕变……这种借助现代科技手段缓解师资困难、实现质量提升的妙招，极具推广价值。
随着教育信息化的大力推进，全国中小学的办学条件获得了历史性改变。十九大代表、教育部长陈宝生近日在发言中介绍了教育战线5年来取得的辉煌成就，提到全国中小学宽带接入率5年前不到25%，今年90%以上的学校包括边远贫困地区学校都接入了宽带。正是在看到现代教育媒体快速发展的趋势和教育信息化成就突出的基础上，十九大报告才首次提出要加强网络教育，希冀借助“互联网[pLUS]教育”，让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。
在日新月异变化的当今时代，仅仅靠现行的传统教育没法应对未来，拥抱“互联网[pLUS]教育”，充分实现师资共享、信息共享，实乃发展公平而有质量的教育的应有之举。
（作者胡欣红，蒲公英评论特约评论员，文章第243次入选“锐评”栏目。此为蒲公英评论网站首发作品，转载请务必标注来源，违者必究。）
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