教日本人学中文

卓扬

在日本留学时没有想过教日本人中文，回国后却反而开始了中文教学的生活。一切的一切是为了“复健”日语也好，打发时间也罢，现在都成为业余生活中有趣的一笔。

俗话说得好，“一日不读口生，一日不写手生”，我在回国第4个月已经感觉到语言力的直线下降，觉得需要开始捡起日语，开口练习练习了。也算是机缘巧合，在我一顿翻找之下，发现了SKYPE CHINA——一个教日本人中文的网站，特点是可以提供在线的实时一对一教学。通过投递简历、试教以及基础教学指导，我就成了该网站的正式兼职人员了。

在该网站中，学生可以通过指定时间或者指定教师来选择课程。每个教师页面都有评价系统。所以对于新老师来说，最重要的是在没有评价的基础上，以自我介绍来获得学生的青睐。在教学指导中网站老师也曾指出这样一个现象，兼职老师解约第一堂课的几率很高，原因大概是没想到会这么快就有学生，然后就怵了。所以我至今也很感激预约我第一堂课的妹子，给了我很大的动力。现在虽然也就一个多月，算是能够驾轻就熟了。

教学的点点滴滴还是很有意思的。第一个学生河崎妹子还在学拼音，她的发音还是不错的，和以往的日本人舌头卷不起来不同，她的翘舌音、儿化音都非常标准，反而是u、e、 j的发音始终有些怪怪的。其实换一种思维也好理解，当学习翘舌音和儿化音时只用教她把舌头卷起来就行了，反而一些本身在日本有近似发音的拼音，想要矫正更困难。相对来说拼音是最枯燥的，只能让学生不断练习读音，偶尔穿插几个词组。

第二个学生姓奥，是个三四十岁的大叔，刚到中国工作。学的是初级基本文型，发音普通，能够熟练使用简单词汇和句子。第三个学生叫佐佐木，一开口的“喂”就让我惊呆了，果然是在天津呆过5年的，普通话非常标准还带着浓厚的天津味道。通过教学中级会话发现语法也不错，可以做自由会话。临下课时，他吐槽课本上新词单元中的词太旧了（那节课是月光族），想学热乎乎的新鲜流行词。他还提到最近在看《屌丝男士》，但是里面的一些话不懂，着实把我惊到了。我赞佐佐木说的是至今听过最标准的普通话，没想到马上就要被“打脸”了。第四位学生是汉语专业教授，汉语水平很高。普通话不用说了，研究课题大概是中国南方方言方向吧，看他选的老师清一色的浙江福建广西人。他在预约信息中写明对温州方言有兴趣，我赶紧在上课之前冲去图书馆借了本沈克成先生的《温州话》。待到上课，这位教授拿出了包括我这本书在内的四本温州方言研究书籍，我顿时觉得败了。这节课就是简单讲解了温州话的发音和语法。有趣又偶然的是前四位学生中文能力提高很快，遗憾的是虽然下课时说着下节课见却不见了，磨磨蹭蹭最后还是把《温州话》还了。

同样是网站老师的名言——“拥有常驻学生是十分幸福的事”。待到我拥有第一个“回头客”时，已经过去了三周。不用再去事先熟悉，紧跟学生教学进度，还能够切实体会学生在自己眼前的进步。通常来说一节课是25分钟，不过有时候多讲个5-10分钟还是挺普遍的。备课时间在45-60分钟左右，我不喜欢踩着线的紧急感觉，起码在上课一小时前已经备好课。按网站顾客至上的原则，学生可以随时预约与解约，所以就曾连续碰到在上课前1小时和前2小时内解约的烦心事。课白备了不说，还因为教师申报的时间只能在四小时前有被预约的可能，所以原本预约占用时间段也作废了。我把这一情况反映到教师群里，结果不是个例，炸出了一堆“愤愤”的老师，只能庆幸我遇到这情况时已经一个多月了，否则就太打击积极性了。

和妈妈说了这事，她在感慨网络便利之余，惊讶居然有这么多日本人想学中文。这也是我所十分惊讶的——从学生的简历中可以看出，有一部分是大学二外学了中文，或者是有去上海、台湾等旅游的计划，真正从零开始的还是不多的。说个题外话，这个兼职的工资是非常廉价的，不过我猜大部分兼职老师也是为了能有交流的机会，所以甘心被“剥削”吧。毕竟学日语的人多，但真正从事相关职业的人少，这份兼职算是圆了我和他们的老师梦。