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兰州高铁学校:强硬教育也可柔性表达

时间:2019-10-22 16:00:11 来源: 作者:西校区

 兰州高铁学校:强硬教育也可柔性表达

10月14日,安徽淮南凤台古城中学公开砸学生手机。对此,有网友表示支持,也有人觉得不妥。该校校长回应,销毁了不到十台学生违规带进学校的手机,校方曾事先和家长签协议,禁止手机进入校园,违者手机将被销毁。该校长称,现在手机屡禁不止,学生在寝室不睡觉玩手机,“你说这样管还是不管,虽然这样做有些过激,但不做的话危害更大。大人都控制不住玩手机,何况孩子,有时真需要一些强硬措施”。(10月16日新京报)

学校严禁手机进入校园,不仅是为了学生,也是国家的明确要求。2018年,教育部等八部门联合印发的《综合防控儿童青少年近视实施方案》提出,“严禁学生将个人手机、平板电脑等电子产品带入课堂”,也就是说,学校严禁手机有规可依,有规可循。

然而,严禁手机并不等于打砸手机。对于违反学校规定、私自将手机带到学校以及玩手机的学生,确实需要批评教育,没收手机设备,但公开砸碎实为不妥。

学校试图通过公开砸手机,让学生感受到威严,这也是诸多学校的惯常做法。但学生真的能从砸手机中得到教育、获得反思吗?

有时候,教育需要强硬。教师的强硬是坚持原则、遵守底线,诸如不允许学生违反校规校纪,不允许其进校玩手机,若违反就必须采取强硬措施,让其接受惩罚。但是,惩罚的方式却并非一定要强硬,更不是只有通过暴力的警示才能到达效果。学校用砸手机等粗暴的方式,学生难免会产生怨气、戾气,很难心平气和地接受学校的做法,难以客观公正地对待学校教育。更何况,这些学生正处于青春叛逆期,极有可能因为学校的强硬教育,做出出格行为。

强硬的教育也需要柔性的表达。学校应正确看待学生玩手机的问题,学生出现问题,学校应正确面对,可收缴手机,暂时保存,加之理性教育,何必非要“砸”?

教师作为专业的教育工作者,自身情绪以及对学生教育问题的处理,直接影响学生的行为。“砸手机”反映了教育者管理的强势。这种强压式管理,短期内看似能够奏效,却很难得到学生的认同,沉默之中的反抗或许隐藏着不可预知的管理危机。

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甘肃北方技工学校(华山教育集团·轨道交通运输学校)是由甘肃省人力资源和社会保障厅批准成立的甘肃省唯一一所以培养轨道交通运输专业技术人才为主要任务的全日制职业学校。

 

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